Objectifs scientifiques

Contexte 

Au sein des recherches sur les situations éducatives, les pratiques des chercheurs en matière de production et d’analyse d’enregistrements vidéo sont localement variées et souvent le fait d’acteurs isolés, chacun « bricolant » dans son coin avec les ressources et connaissances limitées dont il peut disposer. Les méthodologies mises en œuvre sont souvent peu étayées du point de vue épistémologique quant à leur articulation avec les approches théoriques et peu explicitées dans les publications, ce qui pose des problèmes importants de contrôle collectif de la validation des procédures d’analyse. Enfin, les pratiques de recherche restent très individuelles, alors même que les enjeux à la fois scientifique et sociétaux, considérables en matière d’éducation, nécessitent des projets de recherche collectifs permettant de constituer des corpus de données de beaucoup plus grande ampleur, en travaillant des problèmes communs à des communautés de chercheurs.

Pourtant, les outils et ressources techniques disponibles pour la production, le traitement, l’analyse et le partage des données et des résultats n’ont jamais été aussi nombreux et accessibles financièrement, que ce soit du côté des matériels de prise d’image et de son, des supports de stockage et de traitement numériques et des logiciels d’aide à l’analyse (ex : Atlas.ti ; Transana ; CLAN ; etc.). La difficulté vient notamment du caractère pléthorique des standards techniques existants (problèmes de compatibilité et d’interopérabilité), de la rapide évolution des matériels, des fondements théoriques différents des logiciels d’aide à l’analyse du coût cognitif de prise en main et d’exploitation des possibilités, et du manque relatif de réflexions épistémologiques exigeantes spécifiques au domaine. 

Ces différents constats ont conduit à la mise en place de la Structure Fédérative de Recherche ViSA qui vise à structurer une communauté de chercheurs travaillant sur les situations et pratiques éducatives, autour des méthodologies de constitution et d’analyse de corpus composés de données filmiques et autres types de données associés, pour le développement de l’instrumentation de ces méthodologies. L’école thématique s’appuiera pleinement sur les réflexions menées et les expertises existantes au sein de ce réseau national, en particulier au sein des laboratoires ICAR et CREAD qui pilotent cette structure fédérative et sur celles d’un Special Interest Group (SIG) de l'association européenne de recherche sur l'éducation scientifique (ESERA), intitulé : « Video-based research of teaching and learning processes. »

 Objectifs de formation

 Centrée sur des apports et des échanges interdisciplinaires systématiques, l’école thématique vise deux objectifs :

 1) L'explicitation des pratiques méthodologiques, en particulier des catégories d’analyse utilisées et de leur fondement théorique. Il s'agit notamment :

-       de faire prendre conscience aux chercheurs présents de la nécessité de cohérence entre l’épistémologie de la recherche, l’approche théorique et la méthodologie de constitution et d’analyse de données ;

-       de leur permettre de construire des capacités théoriques et méthodologiques d’explicitation pour ce qui concerne leurs propres catégories d’analyse, notamment grâce à l'identification des similarités et des différences entre divers types d’analyses existantes ;

-       de leur donner les moyens de mener des analyses communes, croisées ou comparées sur un même corpus ou entre des corpus différents, par exemple, en comparant des enseignements ou apprentissages d’un même domaine de savoirs dans des classes ou des situations au sein de cultures ou pays différents. 

2) La formation à l’utilisation d’outils de constitution et de gestion de corpus d’enregistrements vidéo et de données associées, ainsi qu’à celle de logiciels d’aide à l’analyse de ces corpus. Il s’agit de donner tout à la fois une capacité d’utilisation pratique de plusieurs de ces outils mais aussi de sensibiliser les chercheurs au fait que la plupart d’entre eux ne sont pas neutres sur le plan théorique et épistémologique : ils ont d’abord été conçus pour répondre à des besoins de chercheurs dans un certain champ et dans une certaine perspective théorique et méthodologique. Connaître ces présupposés est d’une grande importance pour assurer une bonne articulation entre les approches théoriques et méthodologiques.

Public concerné :

 -   Doctorants, post-doctorants, 

 -   Chercheurs (CNRS, autres) et enseignants-chercheurs,

-    Responsables de formations à la recherche (Masters, écoles doctorales, formation continue).

 L’école est ouverte à tous les francophones.

 Prérequis 

 Les participants, doivent, au minimum, avoir déjà travaillé sur des enregistrements vidéos dans le cadre d’une recherche.

 Conséquences attendues

 A la suite de cette école, il est attendu :

 - un renforcement de la communauté scientifique existante autour de la SFR ViSA, en favorisant l’entrée de nouveaux chercheurs et en les encourageant à contribuer davantage à cette structure, au service des communautés des chercheurs travaillant sur les pratiques et situations éducatives ;

 - une dissémination des connaissances théoriques, des pratiques méthodologiques et des ressources techniques transmises au cours de cette école, à travers la mise en place de formations sur la constitution de corpus et l’analyse filmique dans les formations à la recherche (masters ; écoles doctorales ; formations continues).